Diễn đàn Giáo Viên Tiểu học
_Sponsors_
>>>>> Home Kĩ năng Sư phạm Các bước lên lớp Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”
Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” PDF. In
Viết bởi Administrator   
Thứ năm, 01 Tháng 8 2013 19:11

Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”

Thưa thầy cô, trong suốt năm học qua, các thầy cô đã được tập huấn và áp dụng phương pháp bàn tay nặng bột vào giảng dạy những môn dạng khoa học tự nhiên ( Khoa học - Tự nhiên - Xã hội ) ở tiểu học. Chắc chắn rằng thầy cô đã làm quen nó . Nhưng hôm nay thầy cô hãy xem lại 5 bước bắt buộc của phươn pháp " Bàn tay nặn bột" Cuối bài viết này , tieuhoc.info xin chia sẻ với thầy cô 2 giáo án Khoa học lớp 4 dạy theo phương pháp mới này. Chúc thầy cô vui và nhớ ghé thăm tieuhoc.info nhé!

Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”

Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề.
- Là một tình huống do giáo viên chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài học
- Câu hỏi nêu vấn đề là câu hỏi lớn của bài học.
- Câu hỏi phải phù hợp với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức và kích thích tính tò mò của học sinh.
- Giáo viên phải dùng câu hỏi mở, tuyệt đối không được dùng câu hỏi đóng.

Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh.
- Giáo viên khuyến khích học sinh nêu những suy nghĩ, nhận thức ban đầu của mình về sự vật, hiện tưởng mới.
- Giáo viên cho học sinh trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, ….
- Giáo viên không nhất thiết phải chú ý tới các quan niệm đúng, cần phải chú trọng đến các quan niệm sai.

Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm.
3.1 Đề xuất câu hỏi.
- Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.
- GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh

3.2 Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu.
- Từ những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó.
- GV ghi chú lên bảng các đề xuất của HS để các ý kiến sau không trùng lặp.
- Khuyến khích HS tự đánh giá ý kiến nhau hơn là ý kiến của GV nhận xét.

Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu
- quan sát tranh.à mô hình àƯu tiên thực nghiệm trên vật thật
- Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.
- GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh


Bước 5: Kết luận kiến thức mới

Xin mời thầy cô tải 2 giáo án khoa học lớp 4 soạn theo phương pháp này:

>>>Giáo án soạn theo phương pháp Bàn tay nặn bột: Khoa học 4 - Làm thế nào để biết có không khí?

>>>Giáo án soạn theo phương pháp Bàn tay nặn bột: Khoa học 4 - Nóng lạnh và nhiệt độ

Cập nhật ngày Thứ năm, 01 Tháng 8 2013 19:32
  ________



Home || Materials || Flash Cards || Songs For Kids|| Free Games || Gogo's Adventures with English || Teaching English For Childern|| ESL/EFL Kids Course ||

Designed by Tieng Anh cho tre em| Day tieng Anh o Tieu hoc.  Moodle Themes web hostingValid XHTML and CSS.